聆聽李家同校長「大量閱讀的重要」演講－松濤小站

聆聽李家同校長「大量閱讀的重要」演講

很難得的機會，今天下午二時李家同校長蒞臨金門演講，講題是「大量閱讀的重要」，演講105分鐘的過程，李校長不曾休息；李校長以如同與人閒話家常的語調、神情，深入淺出娓娓述說「大量閱讀的重要」。

在演講中李校長有一個很有意思的小動作，他很自然的不時將右手掌放在自己的右頸，這個不經意的小動作使他的演講更具親和力。

李家同校長很自然的不時將右手掌放在自己的右頸

以下是他演講的大致內容：

＊ 隨興看書，閱讀觸角多元化

「我從小國文程度好，就是因為閱讀。」李家同說，但他並非只閱讀中國人所謂的「聖賢書」。「中國人把閱讀看得太神聖了！」他認為，閱讀應該是不受任何人限制、隨興自在地看自己想看的書。像偵探小說、武俠小說等，都是他的最愛。世界著名的女作家、永遠的謀殺天后阿嘉莎 ‧克莉絲蒂（Agatha Christie）的偵探小說《一個都不留》是他覺得最特別的一本書，至於何處吸引他，他笑笑的賣了個關子：「就請大家去看書，自個兒體會囉！」

秉持著「隨興看書」的信念，李家同不認為有特別推薦某本書籍的必要，只要是非色情、暴力的書籍，他都不反對閱讀；而他曾在《聯合報》發表的〈救語文能力，大量閱讀是妙方〉一文中，也建議了四種給孩子閱讀的書籍及文章種類，包括經典名著、好的論述文章（如社論、讀者投書）、法官判決文和偵探小說、有趣味的知識性文章。這就是「大量閱讀」的概念──不只是提倡閱讀數量的增多，還包含了書籍文章的多樣性、豐富性。

＊ 多樣閱讀，加強表達長見聞

「多樣閱讀」的概念，李家同也從胡適的《四十自述》中，得到了一些印證。當胡適從鄉下私塾來到上海念書時，遇到的第一篇作文題目就是試論「日本為何強盛」，即使是對於熟讀古文書籍的胡適來說，這仍然是個他沒有能力回答的問題！因為當時胡適的閱讀經驗僅限於中國的古文，對於西方國家的船堅炮利、現代科學的思想，自然無從認識起。

反觀現今的臺灣，一味重視古文的國語文教育盲點，他憂心道，「我不是說臺灣國文教育注重古文是錯的，應該是說只重古文是不夠的。」那，教育界應該全面提倡白話文嗎？李教授表示，太過或不足都是一種極端，兩者並重才是良策。

許多專家學者雖然專精於自己的研究領域，但若不閱讀其他種類的書籍，極有可能導致人文素養或是常識的不足。如此一來，清楚表達自己意見的語文能力會更差，即便有再多豐厚的專業知識、意見，也無法精準傳達，好讓人了解、與別人溝通。就像小時候常玩的氣球，吹足氣後，要放手讓氣體釋出，它才能在天空盤旋，否則就只能靜靜地在角落做一顆飽滿的氣球。因此，語文能力並非只限於攸關成績高低的考試工具，更重要的是，它是一種讓自己得以與外界對話的基本能力。

＊ 看課外書，培養閱讀第一步

照說，這麼重要的基本能力，就應該從小就開始培養起來。但李家同直指現在仍有部分的中小學老師，因為害怕影響學生的課業成績，不把「看課外書」當作一門重要的課來教，反而只會緊緊的抓住教科書不放。「只教一本書是不夠的。」他語重心長的說，課外書不僅不會阻礙孩子的課業學習，反而能讓他們在課外書和教科書中，相互得到印證或補充。師長若不將「課外書」當成教育的一部分，學生如何能養成大量閱讀的良好習慣？現在炒作得正火熱的「學生語文能力問題」，光靠「學測加考作文」就能提升嗎？答案當然是否定的！其實，最基本的根源，仍是從小就養成孩子大量閱讀的習慣，假以時日，語文能力自然就能更加精進了！

李校長表示：我還聽過一個故事，有一位數學老師覺得他的學生老是不會做數學題目，他請了一位國文老師來解釋題意，學生就會做了。我也碰到一位化學老師，她的經驗相同，大多數弱勢同學之所以不會做題目，都是因為看不懂題意。

國語文能力差，絕不是寫別字而已，最嚴重的就是看不懂文章。不相信的話，可以找一位程度差的同學讀福爾摩斯探案，他很可能弄不清楚人物互相錯綜複雜的關係，更弄不清破案的關鍵。亞森羅蘋就好得多了，大概是因為其中邏輯推理的成份不多的緣故，至於克莉絲蒂的偵探小說，那是最高境界，能徹底看懂克莉絲蒂小說的小孩子，已經不算是弱勢孩子了。

閱讀不夠的孩子，也有詞不達意的痛苦，即使他已看懂了某篇論文，他也無法將它的大意濃縮成幾句話，不要說生動了，就連正確無誤都不一定能辦到，遑論描繪自己的想法。更嚴重的是：很多文章不是詞不達意，而是前後文互相矛盾。你問他為何會寫出如此互相矛盾的文章，他也只有苦笑並不知道原因。

很多人以為只有學文法科的人需要有好的語文能力，其實學理工的同學一樣需要語文能力。做研究要寫論文，如果語文能力不好，寫出來的論文沒有人能看得懂，即使看懂了，也可能給人一種內容貧乏的印象。大多數工程師不要寫論文，但是要做報告，情形亦是如此。很多工程師做事的能力雖然很強，但是不會向上司解釋成果，吃很大的虧。

閱讀不多的弱勢同學，知識當然不多，寫文章時不可能引經據典，而且因為所知者少，寫出來的文章當然了無新意，談話的時候也不可能有趣。

我希望我們的年輕人有以下的語文能力：

一、可以很快地看懂文章，而且抓到文章的重點。

二、可以正確、清楚地表達自己的想法。

三、表達想法時合乎邏輯，不會自相矛盾。

四、表達的想法不落俗套，有獨到的見解。

要得到這種能力，其實不難，只要大量閱讀即可。我在此建議給弱勢孩子閱讀的書籍文章：

一、經典名著：任何書籍或文章，已經成為永垂不朽者，一定有其道理，唸了絕對有益。古文當然屬於此類，外國的著名小說，也很該念。最近英國政府在英國監獄強迫受刑人念英國著名小說，結果好多受刑人出獄後，努力進入大學專攻英國文學。據統計，最受受刑人歡迎的小說是「蒼蠅王」。

二、好的論述文章。比方說，重要報紙的社論和讀者投書。我並非說這種文章有真理存在，而是因為這些文章條理必定很清楚，中心思想也很明確，絕不會天馬行空，更不是老生常譚。而且這些文章常常有知識性，比方說，有一篇社論也許會談到預算，孩子會從此知道國家是有預算制度的。當然，選擇這些文章時必須避免有太多政治性的。

三、法官判決文和偵探小說。兩者的共同特點就是講究邏輯。很少人會發現法官的判決文有互相矛盾的地方，好的偵探小說更是如此。英國的泰晤士報有專門的法律版，常有法官的判決文，可惜我國不太重視這些。很多法官的判決文硬邦邦，很難讀，不過，我曾經看過一些大法官的判決文，的確精采無比，其思慮不但清晰，而且任何可能的疑問，都會在判決文中提到，令人心服口服。偵探小說的優點則是有創意。要寫出有趣而又天衣無縫的偵探小說，是要有很深功力的。

四、有趣味的知識性文章。在此，我建議大家看人間福報的一些有趣報導，大多數的文章是有關科學的，一概很短，非常適合孩子們看。看了以後，可以增加知識。

其實，菁英份子的孩子們，國文程度並不差，弱勢團體的孩子，才是問題之所在。教育部決定恢復在考高中學力測驗加考作文，沒有人反對，但我卻大為憂心，對於弱勢孩子而言，這個措施是雪上加霜，和城裡孩子相比，他們不太可能寫得出好的作文來，原因很簡單，他們通常沒有看什麼課外書，對於很多事情，根本沒有什麼觀念，如何寫得出好的作文來？

我在埔里的博幼基金會就強迫孩子們大量閱讀，很多小孩子會在同學間有意無意中談到他們讀課外書所得到的知識，使同學們對他們另眼相看。有些已經迷上了金庸的小說，迷上福爾摩斯的孩子也不少。我在想募款購置克莉絲蒂的全套，看看這些弱勢孩子會不會迷上這位大作家的名著。

我承認我的想法屬於異類，因為我自己屬於什麼書都看的人，因此我把我的經驗介紹給各位，各位老師和家長，不妨參考也。

末了，李校長推薦了四本他最喜歡的書：

《一個都不留》、《蒼蠅王》、《白鯨記》、《深河》。